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展示 交流 培训 提高

http://www.pcjyw.net  2007年3月3日    作者:佚名    点击数:2172热点信息
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——浦城二中开展青年教师“说课、片断教学”比赛
3月30日下午,浦城二中教师聚集一堂,举行了一次“围绕新课改、开拓新思路”的青年教师“说课、片断教学”比赛,为骨干教师们提供了一个展示自我教学能力和水平的平台。在各学科教研组选拔的基础上共有19名选手进入并参加了这次决赛,参加说课的十九位全是三十五岁以下的骨干教师,他们既具备了一定的教学经验,又易于接受新课改的思想和理念。在遵照评分标准的基础上,评委们经过客观公正、认真讨论和评议,最后评出一等奖获得者2名、二等奖获得者17名。
举办这次竞赛,旨在鼓励我校教师积极钻研教学业务,投身教育教学改革,进一步提高我校教育教学质量和水平,增强我校办学活力。说课比赛是我校校本培训的一个重要内容,为了更好地举办好本次的说课比赛,提高说课的质量,教务处对怎样进行说课、怎样说好一堂课进行了有针对性的辅导,学校从上至下,都非常重视本次的比赛。
在比赛过程中,教师既得到了锻炼,同时教学水平也有很大提高;这次比赛发现了一批教学能力强、教学理念新、自身素养高的中青年骨干教师,反映出教师在积极钻研教学业务、大力推行素质教育方面有了长足可喜的进步。同时,这次竞赛也给选手和教师们提供了一个相互切磋、取长补短、共同提高的机会,受到广大教师的欢迎和好评,举行说课比赛,既让青年教师熟悉教材、明确教学目标,又发挥教研组、备课组的集体力量,帮助新教师进行教法分析、教学设计,准确把握教学重点与难点,尽快成长。学校内,到处可见参赛青年教师为说课比赛而不断地准备的忙碌身影,也不时见到同备课组或教研组的老师聚集一起,共同讨论的情景。
 评委们一致认为,选手们在决赛中的突出表现有许多值得肯定的方面:多数说课教案完整、规范,较好地反映出新的教学理念、教学方法在实际教学中的运用;对教材的分析准确,对所讲内容在教材中所处的地位、作用及知识的前后衔接分析较透;重视理论联系实际,能抓住重点、突破难点,教学目标的确定无论在知识、能力、情感等方面都能切合学生实际;教法、学法灵活多样,注意调动学生学习的主动性和积极性;教学过程设计合理,能把传授知识与激发学生的学习兴趣有机的结合在一起;课堂小结简明扼要,能起到画龙点睛之妙;全体参赛教师都能应用新课程改革的理念,对如何在教学中确保学生的主体地位,教师作为引导者尤为关注。不少教师都能转变角色,在设计中采用自主探究法、合作学习法、资源学习法等,积极为学生开创充分张扬个性的空间,让学生尽情地动手、动脑、动口,帮助学生形成参与感,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,形成了以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。 另外,本次说课很多老师加大了信息技术与学科整合的理念,充分利用现代教学手段的特点,合理配备资源,优化了教学设计,充分展示出我校教师较高的理论素养。
    当然,通过这次说课比赛,我们也发现了暴露出的一些问题。例如: 有些教师教学策略单一,对学生的差异性估计不足;此外还存在诸如说案结构不完整,缺少一些重要教学环节;重、难点把握欠准确,课堂容量过大,难以实现教学目标;教法、学法与对学生能力的培养脱节,举例欠贴切;语言表述平淡,缺乏 激情,有背“说案”之嫌等不足。说课中出现的这些问题,都会给教师上课带来不良影响,这些都还有待提高。
近四个小时的说课比赛活动进行得非常圆满。说课比赛结束,但参赛教师都还有一个非常重要的东西需要收获——反思自我,在反思自我中收获经验教训,获得提高教育教学能力的启发。在说课比赛中,参赛老师面对评委,尽力展示自己,自信从容或紧张迫切,自我感觉良好或自我感觉沮丧糟糕,有的方面表现出色有的方面表现差强人意。比赛之后,参赛老师冷静下来从容思考,分析赛前准备与比赛中的情况,便会得到提高说课技巧、改进教学的许多卓有成效的启发。当然,如果老师能够拿起笔或打开电脑,把自己的思考写成文字,则自己的教育智慧便会因此而更加丰富细腻。总之,这次“说课、片断教学”比赛,教师的教育教学理论水平普遍有所提高,整体的说课水平上了一个新台阶。这必将进一步推动我校课堂教学的改革步伐,促进我校教育事业的改革,并对学校发展有着积极的意义。

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